Comment attacher les lettres en cursive

Comment attacher les lettres en cursive ? On enchaîne les lettres d'un mot sans lever le crayon, sauf devant a, c, d, g, o, q et x. La plupart des lettres se relient par le bas. Après b, o, v et w, la liaison part du haut. Ces règles se travaillent en grande section et tout au long du CP.

Il connaît ses lettres une par une. Mais dès qu'il écrit un mot, tout se mélange : le « b » s'écrase, le « o » s'ouvre, et il lève son crayon n'importe où. Vous voulez l'aider, sans être sûr de savoir vous-même comment les lettres s'attachent.

Pourquoi attacher les lettres est difficile

Tracer une lettre seule, votre enfant y arrive. L'attacher à la suivante lui demande beaucoup plus.

Les attaches entre les lettres, qu'on appelle « ligatures », représentent de loin la plus grande difficulté pour les élèves (Eduscol, 2015). La forme de chaque lettre, son départ et sa sortie compliquent le passage à la lettre suivante.

Dans un mot, l'enfant a aussi du mal à voir où une lettre commence et où elle finit, même s'il reconnaît chaque lettre seule. Le guide Eduscol de 2015 sur l'écriture le relève.

Écrire en attaché en GS et au CP

En grande section, le programme de maternelle prévoit de travailler la liaison entre deux lettres et d'enchaîner les lettres en cursive. Le guide de 2015 propose de commencer, avec les enfants qui sont prêts, par un mot court qui demande au moins un lever de crayon, comme « loup » ou « lapin ».

Au CP, l'élève apprend chaque nouvelle lettre seule, puis enchaînée à d'autres dans des syllabes, des mots et des phrases. Le programme attend qu'il respecte la forme et la taille des lettres, le sens du tracé et leur enchaînement.

Des liaisons hésitantes au CP restent habituelles. Elles se régularisent avec la pratique.

La liaison par le bas

C'est la plus courante. La lettre se termine en bas, près de la ligne d'appui. Le crayon remonte alors vers la lettre suivante.

On la trouve après le i, le u, le t, le l, le e ou le a, par exemple dans « li », « lu », « te » ou « il ». Le livret d'accompagnement du programme de maternelle conseille de travailler ces enchaînements avec des syllabes courtes. Commencez par le, li, lu, puis passez aux mots.

La liaison par le haut

Certaines lettres finissent en haut. Le b, le v et le w se terminent par un petit crochet à la hauteur du haut des petites lettres. Le o se ferme lui aussi en haut. La lettre suivante part de là, sans redescendre sur la ligne.

Selon la ressource Eduscol de 2015 sur la forme des lettres, les liaisons après b, v et w provoquent beaucoup de déformations. L'enfant a tendance à redescendre chercher la lettre suivante en bas, et le mot se tord. Pour le o, regardez comment le modèle de la classe l'attache.

Faites-lui tracer des paires : « bu », « bi », « vi », « ou ». Dites à voix haute : « Je reste en haut, je ne redescends pas. »

Quand lever le crayon en cursive

Le programme du CP donne la règle. L'élève enchaîne plusieurs lettres sans lever le crayon, « sauf devant les lettres rondes : a, c, d, g, o, q, x ».

Le rond du a, du c, du d, du g, du o et du q se trace en tournant vers la gauche, à partir d'un point situé en haut. Ces lettres n'ont pas de trait d'attaque (Eduscol, 2015). Le crayon doit donc se poser au bon endroit avant de tourner. Le programme range aussi le x dans cette liste.

Le livret d'accompagnement montre la règle avec des mots courts et des prénoms. « lili » et « elle » s'écrivent d'un seul trait. « lola » et « mona » demandent de lever le crayon devant le o ou le a. Vous trouverez d'autres exemples dans écrire son prénom en cursive.

D'autres arrêts existent, comme le point du i ou la barre du t. Selon les classes, on les ajoute après la lettre ou à la fin du mot. Demandez la règle de l'enseignant.

Cinq jeux pour s'entraîner à la maison

Ces activités s'inspirent des ressources de l'école et se font en quelques minutes.

1. Le mot en couleurs. Écrivez un mot en cursive. Votre enfant repasse chaque lettre avec une couleur différente. Le guide de 2015 propose cet exercice pour repérer où commence et finit chaque lettre.
2. Le feu rouge. Avant d'écrire, marquez d'un point rouge les endroits où l'on lève le crayon. La fiche Eduscol de 2018 suggère ce codage.
3. Le mot dans l'air. Il écrit le mot en grand dans l'espace, les yeux fermés, en gardant l'élan. Puis il l'écrit sur la feuille. C'est aussi une idée de la fiche de 2018.
4. Le tri des mots. Il range quelques mots en deux tas : ceux qu'on écrit d'un seul trait, comme « lili », et ceux qui demandent un lever, comme « lola ».
5. Les syllabes en série. Une ligne de « le le le », puis « li li li ». Votre enfant trouve son rythme.

Avant de lui montrer une lettre, vérifiez son départ et son sens sur l'alphabet en lettres attachées du compagnon. Pour placer les lettres à la bonne hauteur, lisez les lignes Seyès expliquées aux parents.

Si votre enfant lève sans cesse son crayon au mauvais endroit et que rien ne bouge après plusieurs mois, l'enseignant est le mieux placé pour vous conseiller.

Le cahier d'écriture cursive des Cahiers Oriavel consacre un chapitre entier à ces attaches : par le bas, par le haut, et les levers de crayon. Le tracé de chaque minuscule s'y prolonge sur le compagnon en ligne.