Le programme d'écriture au CP : ce que l'école attend

Le programme d'écriture au CP demande d'écrire en cursive les lettres que l'enfant apprend à lire, puis de les enchaîner dans des syllabes, des mots et des phrases. À la fin de l'année, l'élève copie trois ou quatre phrases sans erreur, de façon lisible.

Votre enfant rentre avec une ligne de « le » et de « la » dans son cahier, et vous vous demandez ce qu'on attend de lui à ce stade ? Voici ce que disent les textes officiels.

Écrire en cursive lettre après lettre

Dès le CP, le programme de français du cycle 2 prévoit quatre activités d'écriture qui se complètent : l'apprentissage de l'écriture cursive, la copie, la dictée et la production d'écrits. Pour la cursive, il demande d'écrire « tous les graphèmes » étudiés en lecture, au rythme de la progression en décodage. L'enfant écrit donc les lettres et les groupes de lettres à mesure qu'il apprend à les déchiffrer.

Les exemples de réussite sont précis. L'élève respecte la forme et la taille de la lettre, le sens de rotation du tracé et l'enchaînement. Il enchaîne plusieurs lettres sans lever le crayon, sauf devant les lettres rondes : a, c, d, g, o, q, x.

Le sens de rotation de ces lettres a son propre article : les lettres rondes en cursive.

Le programme d'écriture au CP jour après jour

Le programme prévoit une écriture quotidienne, à plusieurs moments, avec la parole : pendant l'apprentissage de la lecture, l'élève dit à voix haute ce qu'il écrit. Il écrit des lettres, des syllabes, des mots, puis des phrases. L'enseignant fait aussi travailler le geste graphique chaque semaine.

Le guide du ministère pour enseigner la lecture et l'écriture au CP, publié en 2018 et antérieur à ce programme, va plus loin. Il juge souhaitable deux séances d'écriture par jour, complétées par une dictée, de 10 à 20 minutes selon la période de l'année. Il les juge fondamentales : les élèves doivent maîtriser l'écriture de toutes les lettres minuscules.

Une séance type, d'après ce guide :

1. Le professeur présente la lettre, le son ou le mot, et l'écrit devant les élèves.
2. Les élèves refont le geste sur un support imaginaire, puis sur leur table.
3. Ils s'exercent sur l'ardoise.
4. Ils se mettent en condition pour se centrer sur la tâche.
5. Ils écrivent des mots ou des phrases.

Vous pouvez reprendre ces gestes à la maison, deux minutes ce soir, sans rien corriger. D'autres idées se trouvent dans cinq jeux d'écriture pour enfant pendant les vacances.

La copie, de la syllabe à la phrase

La copie suit une progression au fil de l'année.

• Au début de l'année : copier des syllabes simples, puis des mots avec lettres muettes.
• Dès la fin de la première période : copier une phrase en lien avec les correspondances lettres-sons déjà étudiées.
• À partir de la période 4 : pratiquer chaque semaine des exercices de copie.
• En fin d'année : copier trois ou quatre phrases sans erreur et de façon lisible.

L'élève apprend aussi à copier sans suivre lettre à lettre : il s'aide d'indices ou retient des mots entiers. Il se relit ensuite.

La dictée accompagne la copie. À partir de la deuxième période, l'élève écrit sous la dictée des lettres, des syllabes, des mots, puis des phrases. Dès la deuxième période aussi, il produit des écrits courts d'une à cinq lignes, en lien avec la lecture.

La posture, le crayon et le cahier

Le programme demande à l'enseignant de veiller à la posture : assis confortablement, épaule et coude décontractés, poignet appuyé, crayon bien tenu. Si la tenue du crayon vous inquiète, lisez comment bien tenir son crayon en GS et au CP.

Côté cahier, le guide de 2018 conseille la réglure Seyès. L'écart entre les lignes est de 3 mm en grande section, puis de 2,5 mm en cours de CP, puis de 2 mm en fin d'année. Nous détaillons cette progression dans les lignes Seyès du cahier d'écriture.

Et les majuscules ?

Au CP, le programme porte sur les minuscules cursives. Le tracé des majuscules cursives commence au CE1, en deuxième partie d'année, par familles de gestes. L'élève les automatise au CE2.

Le guide de 2018 disait que les majuscules pouvaient être abordées dès le CP, mais que l'enjeu majeur restait l'écriture sans hésitation des mots qu'il sait aussi déchiffrer sans hésiter.

Comment suivre cela à la maison

Regardez le cahier de votre enfant sans chercher la faute. Observez le sens de rotation des lettres rondes et la taille des lettres sur la ligne. Si votre enfant a mal à la main ou évite d'écrire, parlez-en à son enseignant. Il pourra vous orienter vers votre médecin si un bilan semble utile.

Pour voir chaque lettre tracée en mouvement, ouvrez le compagnon des lettres en cursive. Le cahier Cursive des Cahiers Oriavel propose son propre ordre de travail, par familles de gestes, qui peut compléter la progression suivie en classe.